Les enseignants allemands gonflent en réalité les notes des enfants issus de l’immigration, et pourtant, ils obtiennent toujours de moins bons résultats que les enfants allemands issus de l’immigration

Les mauvais résultats des étrangers et des personnes issues de l’immigration aux tests PISA ont souvent été attribués à la discrimination de la part des enseignants. Pourtant, une nouvelle étude a révélé que c’est tout le contraire : ce sont en fait les enfants allemands qui sont victimes de discrimination.

« Nos résultats ne montrent pas de discrimination systématique, bien au contraire. Les enfants issus de l’immigration ou de familles défavorisées sont souvent mieux notés », a déclaré Sarah Bredtmann, du groupe de recherche de l’université de Duisbourg-Essen, comme l’a rapporté le magazine Spiegel .

Les chercheurs pensent que les enseignants tentent inconsciemment d’élever les enfants issus de l’immigration en les notant plus favorablement en raison de leur perception qu’ils sont socialement défavorisés.

Ces résultats ont de vastes implications pour le système éducatif allemand, car aujourd’hui, près d’un étudiant sur trois dans le pays est issu de l’immigration.

Les chercheurs voulaient déterminer pourquoi les enfants issus de familles immigrées obtiennent de moins bons résultats au PISA, et si cela était lié à la discrimination de la part des enseignants, ce que de nombreux experts affirment être le cas.

Les chercheurs ont demandé aux enfants de passer des tests d’allemand et de mathématiques, qui ont ensuite été notés de manière anonyme par les enseignants, qui ne savaient pas quels enfants avaient passé quel test. Les résultats de ces tests ont ensuite été comparés aux tests réguliers que les enseignants distribuaient et pour lesquels ils savaient qui avait passé quel test.

Les chercheurs ont constaté que les enseignants étaient plus souvent indulgents avec les enfants issus de l’immigration lorsqu’ils attribuaient des notes. Lorsqu’ils notaient de manière anonyme, les élèves issus de l’immigration étaient beaucoup plus susceptibles d’obtenir de moins bonnes notes.

Les chercheurs estiment que les enseignants prennent en compte les désavantages, tels que les difficultés linguistiques ou les foyers difficiles, lors de la notation.

Dans les classes où il y avait davantage d’élèves en difficulté et d’élèves socialement défavorisés, l’effet était encore plus prononcé. L’étude a révélé que les élèves d’origine turque étaient les plus susceptibles de bénéficier d’une « tendance à l’évaluation positive ».

Néanmoins, même si les personnes issues de l’immigration obtiennent de meilleures notes que celles qu’elles auraient reçues si elles avaient été notées de manière anonyme, cela ne signifie pas pour autant qu’elles obtiennent en moyenne de meilleurs résultats que les Allemands sans antécédents d’immigration.

Les chercheurs affirment également que cela pourrait même nuire à leurs perspectives éducatives.

« Si les meilleures notes sont basées sur des attentes plus faibles, les enfants pourraient avoir des résultats inférieurs à leur potentiel – une sorte de prophétie autoréalisatrice », a déclaré Bredtmann.

Comme Remix News l’a déjà rapporté, le système scolaire de plus en plus multiculturel de l’Allemagne a eu des conséquences désastreuses sur les résultats scolaires , notamment des agressions et des conflits dans les écoles, ainsi que le ciblage des enseignants.

À Berlin,  40 %  des étudiants ne parlent pas l’allemand comme langue maternelle et dans des villes comme Hambourg,  la majorité des étudiants  sont issus de l’immigration. 

Dans certains cas, des écoles autrefois « diversifiées » deviennent aujourd’hui homogènes, mais cela est dû à l’absence d’Allemands et à la prédominance, par exemple, de groupes du Moyen-Orient. Dans certaines de ces écoles, l’antisémitisme est monnaie courante, les élèves musulmans se livrant à de petites farces, comme coller le mot « Juif » sur le dos d’un élève, ou encore l’agresser carrément dans d’autres cas, selon  Die Welt .

L’année dernière, Stefan Düll, président de l’Association des enseignants allemands, a averti que le système éducatif allemand était confronté à une grave crise, car de plus en plus d’étudiants parlent peu ou pas du tout allemand.

Le président affirme qu’une grande partie de ces enfants parlent peu ou pas allemand, ce qui représente une charge énorme pour les enseignants.

« Après tout, ils ne parlent ni le farsi ni l’ukrainien. Comment sont-ils censés leur apprendre ? », a-t-il demandé.

Selon lui, les élèves sont également moins motivés. « Plus le pourcentage d’immigrés est élevé, plus il est difficile de motiver la classe », a déclaré Düll. Selon lui, le nombre élevé d’immigrés pourrait également conduire à « un nombre plus important d’analphabètes ». Comme l’  a rapporté Remix News l’année dernière , 25 pour cent des élèves de 4e année ne savent pas lire en Allemagne.

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