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Spotify annonce son retour après une panne d’une heure qui a perturbé des milliers d’utilisateurs

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Spotify a connu une panne généralisée mercredi, des dizaines de milliers d’utilisateurs signalant des problèmes avec le célèbre service de streaming musical et audio. Mais la plateforme a indiqué être de nouveau opérationnelle quelques heures plus tard.

« Tout est clair – merci pour votre patience », a écrit Spotify sur X, la plateforme de médias sociaux anciennement connue sous le nom de Twitter, juste après midi HE. La société a pointé vers son compte d’assistance, @SpotifyCares, pour les utilisateurs qui pourraient avoir besoin d’une assistance supplémentaire.

Plus tôt dans la journée, de nombreux utilisateurs de Spotify ont signalé des difficultés à charger l’application et la version pour ordinateur, à écouter des chansons et à utiliser la fonction de recherche. Outre ces problèmes de chargement et de lecture, des mises à jour concernant les temps d’arrêt ont également signalé des difficultés d’accès au site d’assistance de la plateforme.

Spotify a déclaré à l’Associated Press que la panne avait commencé vers 6h20 HE mercredi, mais a déclaré qu’elle était « de retour et fonctionnait normalement » à 11h45 HE.

Les signalements de pannes ont atteint leur pic juste après 9h30 (heure de l’Est), lorsque plus de 48 000 utilisateurs ont signalé des problèmes avec Spotify , selon les données de Downdetector. En début d’après-midi, un peu moins de 1 500 signalements subsistaient.

Spotify n’a pas fourni immédiatement plus d’informations sur les causes possibles de la panne. Cependant, l’entreprise basée à Stockholm avait précédemment déclaré que « les informations faisant état d’un piratage de sécurité sont totalement inexactes ».

Spotify se vante actuellement d’avoir un total de plus de 675 millions d’utilisateurs dans le monde, dont 263 millions d’abonnés sur plus de 180 marchés.

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Les confinements liés au COVID-19 ont perturbé les compétences sociales cruciales des jeunes enfants

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Les restrictions sociales liées à la COVID-19 ont entraîné des changements importants dans le développement des enfants de six ans ou moins, retardant leur acquisition d’une compétence sociale clé

2–3 minutes

Les restrictions sociales liées à la COVID-19 ont entraîné des changements importants dans le développement des enfants de six ans ou moins, retardant l’acquisition d’une compétence sociale clé.

Une nouvelle étude publiée dans la revue Scientific Reports suggère que les confinements et autres mesures prises pour empêcher la propagation du COVID-19 ont causé des dommages graves, potentiellement irréversibles, aux enfants d’âge préscolaire.

« C’était remarquable de constater la baisse des performances des enfants », a déclaré la professeure de psychologie du développement Rose Scott, auteure principale de l’étude. 

« Dans le cadre d’une des tâches de mon laboratoire, les enfants testés avant la pandémie ont pu passer le test à 2 ans et demi. Juste après le confinement, nous avons constaté que des enfants de 5 ans ne le réussissaient pas. »

Les chercheurs ont testé chez les jeunes enfants une compétence sociale appelée « compréhension des fausses croyances », la capacité à reconnaître que les autres peuvent se tromper. L’acquisition de cette compétence est considérée comme une étape cruciale pour distinguer l’esprit de la réalité et permet aux enfants de développer des compétences de coopération, de communication et d’apprentissage.

Les recherches actuelles montrent que les capacités de perception erronée évoluent considérablement au cours des cinq premières années de vie d’un enfant. Un enfant qui ne maîtrise pas ces capacités cognitives peut devenir un élève qui a du mal à s’entendre avec ses pairs ou qui trouve les tâches scolaires plus difficiles.

Les résultats ont été comparés à ceux d’enfants du même âge pris avant la pandémie.

Les enfants du groupe pré-confinement ont obtenu des résultats nettement supérieurs à leurs tâches. Dans une tâche, 80 % des enfants de cinq ans du groupe pré-confinement ont réussi, alors que seulement 63 % des enfants du groupe post-confinement l’ont fait. Les enfants issus de milieux plus pauvres ont eu des résultats encore plus mauvais, avec seulement 51 % des enfants post-confinement ayant réussi la même tâche.

De plus, des tests plus poussés ont révélé que les déficits dans la compréhension des fausses croyances persistaient. Les enfants qui n’avaient pas cette capacité ne l’ont pas acquise plus tard.

Les auteurs estiment que le stress et l’isolement liés à la pandémie sont en grande partie responsables des différences observées.

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